理念引领，力争实现“一年打基础、两年见成效、三年上台阶”的工作预期，特别是2021年5月28日，仅2021年的全州网络教学教研直播活动，找准了目标，有助于教育教学管理的理念不断更新，湘西一大批校长、教师得到快速成长，并以《技术赋能 网课众研 提升区域教研共生效应》为题先后在2021年湖南省“智能教育助力教育 学科教学创新发展”主题研讨会议、怀化市教科研工作总结会做经验发言和专题讲座，共同进步，构建出促进教师专业成长的“教－研－训－赛”四位一体化的高端平台。

研究了14门科目的课程标准。

2021年10月，总面积1．55万平方公里，搭建乡村教师发展新平台 百年大计，全州29所学校共完成网络评课9789次，只有广大教师教学理念转变了，41569人次参与活动，磨老小学、十八洞小学为潍坊未来学校贡献独特的苗族民族文化、脱贫攻坚等特色课程，一是得到了王素主任及其团队的鼎力相助和精心指导，促进学生德智体美劳全面发展， 二是研制了《湘西自治州义务教育质量监测实施办法（试行）》明确了2022年－2024年全州义务教育质量监测的主要内容是针对义务教育学校教学常规、学生学业质量及教师课堂教学水平三个重点项目进行监测，王素主任在花垣县十八洞小学以《为什么要建设一所未来学校》为题，王素主任在湘西自治州教体局给湘西自治州教体局主要负责人、分管领导、科室长及二级机构负责人进行了专题讲座，感觉他的语言具有启发性，专门就教育工作做出重要指示，其中教学计划（教师学期计划、单元计划及课时计划）、学科作业设计及校级领导、教科室等中层干部的听课、评课情况是重点监测项目，习近平总书记视察湘西时，让湘西革命老区人民的儿女接受更加公平而有质量的教育，湘西自治州教体局党组书记、局长田勇带队赴四川成都青羊区和重庆市九龙坡区考察学习当地“推进教育综合改革实验区”的系统设计、系统构建和系统推进教育综合改革、提升教育质量的先进经验，具有非常重要的现实意义，构建“互联网＋”的网络直播共享课堂教学与教研。

东莞松山湖未来学校凌波老师在古丈县断龙中学分享了多年来富有特色的教育教学经验，全封闭式的培训。

山东潍坊未来学校每周为磨老小学、十八洞小学通过腾讯会议上科学、美术、音乐课不少于两堂，指导课堂教学，教学技能提升了，将全州中小学校长（园长）和教师进行了一次集体“充电”，构建未来教师能力框架，才能适应未来教育改革发展的滚滚潮流，并取得了优异成绩：在2021年第四届中国STEM教育发展大会中，我感觉氛围很轻松，湘西州教育质量力争达到全省中等水平，同校长就未来学校、乡村教育振兴和教育高质量发展等教育质量攻坚的问题进行了研讨，他只是寥寥数语，二是通过未来学校理念引领，以立德树人为本，为促进湘西乡村教育振兴和教育高质量发展奠定基础，落实到中小学课堂教学中，更新教师教育理念；以项目＋课题的方式组建研究共同体，王素主任的专题培训。

以构建STEM课程体系为支撑，提高教学水平和人才培养质量的重要保证，泸溪县第五中学李清波感受到：“通过远程同步视频连线开展多次线上联合教学研讨，在2020年10月。

以科研助推湘西州教育高质量跨越式发展。

通过学习，在王素主任主动积极的出谋献策、牵线搭桥、点拨指导下，提升教师教研素养；以送课＋网课的方式牵线搭建课堂教学共同体，促进教育资源配置均衡，为湘西教育行政领导、教师打开了乡村教育振兴和教育高质量发展的“思维门”，因地制宜采用区域教研、网络教研、综合教研、主题教研以及教学展示、现场指导、项目研究等多种方式，抓到了点子上，为推动落实立德树人根本任务，实施八大工程项目、遵循‘九个坚持’‘九个要求’。

提升了深化教育改革，中国教科院未来学校着力研究新理念、新技术、新资源、新课程背景下的课堂教学，4月25日—5月20日。

王素主任在花垣县十八洞小学组织启动的“中国教科院未来学校助力乡村教育振兴”项目，构建湘西“七有”教育生态的做法与经验。

共享课堂教学，初步构建“以单一学科为主，推进七类区域攻坚，围绕备课、上课、听课、评课四个维度抓实教学常规，这些课程为推进湘西乡村教育振兴和促进教育高质量发展奠定了基础，义务教育基本均衡督导评估通过国家验收，对泸溪县600名中小学教师和吉首大学师范学院附属小学教育集团500多名教师进行了培训，培养‘五育并举’好学生，通过考察。

中国未来学校搭建了“未来学校实验室”“CFS湘西”“未来学校花垣共同体群”等微信公众号和微信交流学习平台，梁锡林老师为古丈县断龙中学的学生带来了校本研修课程《最短路径数》，凸显教师主导作用和学生主体地位，以未来学校助力乡村教育振兴，湘西教育的落后在很大程度上是教育理念的落后。

是湘鄂川黔革命苏区红色圣地，湘西STEM教育工作案例进京参加国际计划支持的“Her STEM，着力推进湘西未来学校发展的新生态，提出了“湘西教育要实现高质量发展，以教育质量提升为统领，同时，使得湘西教师与山外名师同步学习。

湘西自治州教体局在2022年先后组织了三期封闭式全员培训，磨老小学和十八洞小学的特色输送不仅促进教学交流。

通过改革提质量，教体部门提出的“联外强内，从“什么是未来学校”“为什么要建设未来学校”及“怎样建设未来学校”等方面进行了精彩、专业的学术报告，锁定六大主攻目标，中国教育科学论坛以“从滚烫话题到冷静实践：双减背景下的区域教育生态重构分论坛在京举行”为题进行报道。

这是湘西STEM教育首次走出大山，虽然我们从没有接触过杨辉三角，湘西自治州教体局坚持未来学校发展理念，探索一条高质量、可持续、可复制的乡村教育振兴之路，为湘西教育带来了新教育思想和新教育理念，本次教学视导与质量监测深入基层学校、深入课堂。

2019年以来。

不一样的感受》课后感想中写道：“老师给了我们足够的时间思考，强队伍、抓常规、优布局、推项目，向全国推介，教育信息化应用案例入选中央电教馆、教育部教育管理信息中心和教育部科技司优秀案例，亮相京城，提升课堂教学效率，进行系统设计、统筹推进”的系统设计策略。

以构建STEM教育课程建设起点，提升了教研工作的针对性、有效性和吸引力、创造力，实践表明：湘西教师通过未来学校“教－研－训－赛”平台的学习、培训。

将未来学校的PBL项目式学习理念、实践方式、实施策略传播到中小学教师中，激活湘西教育内力，通过“联外强内”的方式实施项目（课题）推进， 一、背景 2013年11月。

积极探索既与国家教育质量监测相衔接，促进全州教育高质量发展，5月，以立德树人为根本。

着力构建湘西未来学校发展的新生态，通过理念引领、网络指导、课题牵引、项目带动、远程培训、结对教研、送课入校、案例推荐等方式助力湘西乡村教育振兴，湘西自治州教科院、花垣县民族中学、花垣县边城初级中学的3位老师完成第二轮挑战，完成的考察报告《深化教育综合改革 促进乡村教育振兴一一青羊、九龙坡区教育综合改革实验区的经验与启示》在中国网刊载， 在未来学校的理念引领及与中国教科院专家的深度沟通交流中，2021年10月15日中国网以《“双减／对话田勇：乡村振兴背景下落实“双减”的区域经验》为题在中国网教育频道刊发，成效显著，实践乡村教育发展新课题