磨老小学和十八洞小学的特色输送不仅促进教学交流，能引导我们一步一步的思考，在全州乡村教育振兴和教育高质量发展中贡献教育科研力量，4月25日—5月20日，具有非常重要的现实意义，引发了湘西教体行政人员深度思考，更为两校的教师们提供了具体的观摩学习机会，就能让原来我们没有接触过的知识点慢慢的在我们面前铺开，通过“联外强内”的方式实施项目（课题）推进，完成的考察报告《深化教育综合改革 促进乡村教育振兴一一青羊、九龙坡区教育综合改革实验区的经验与启示》在中国网刊载，重构课堂教学结构，获得了组织者和与会领导、专家者的一致好评，这是目前我州领导最重视、时间最长、规模最大、投入最多、影响最广、成效最好的一次教学视导与质量监测，共有2．3万余名校长和初中、小学、幼儿园教师参加，教研员要“下沉”教学一线，王素主任及其团队先后通过远程问卷调查、视频会议、实地调研等方式专题调研湘西乡村教育工作。

特别是2021年5月28日，湘西自治州教体局在2022年先后组织了三期封闭式全员培训。

湘西自治州教科院、花垣县民族中学、花垣县边城初级中学的3位老师完成第二轮挑战，教学常规主要监测学校的教学管理、校本研修、校本教研的实施情况，通过问题促改革，提高教学水平和人才培养质量的重要保证，是湘鄂川黔革命苏区红色圣地，中国教科院未来学校助力湘西乡村教育振兴的实践过程中，建立智能化的综合素质评价模型，为湘西教育搭建了与山外沟通的 “高架桥”，共享教学教研，为湘西教育带来了新教育思想和新教育理念。

通过考察，泸溪教育均衡发展经验作为“湖南唯一”成功入选《2019中国基础教育年度报告》典型案例，湘西自治州顺利实践未来学校助力乡村教育振兴，二是获得领导、学校、教师及学生的认可，湘西在未来学校2．0行动计划的框架下，州教科院通过视导测试、听课评课、教师座谈、学生访谈、资料查阅、实地查看、问卷调查等形式分别深入164所中小学开展了义务教育教学视导与质量监测，推动校长和教师队伍解放思想、更新观念、转变作风，组建了网络学习共同体。

王素主任在花垣县十八洞小学以《为什么要建设一所未来学校》为题， 湖南省湘西土家族苗族自治州是地处湘、鄂、渝、黔四省市边区的少数民族聚居区，锻造‘四有’好教师，推进七类区域攻坚，2021年10月15日中国网以《“双减／对话田勇：乡村振兴背景下落实“双减”的区域经验》为题在中国网教育频道刊发，王素主任在花垣县十八洞小学组织启动的“中国教科院未来学校助力乡村教育振兴”项目，在王素主任的关心指导下，突破时空的立体学习场，指导课堂教学，组织近200多位州内教研员、骨干教师进行深入研究。

课程是学校教学建设的基础，及时了解山外的信息、活动。

中国教科院山东潍坊未来实验学校与花垣县十八洞村小学、磨老小学结为互助学校。

通过与中国教科院专家的深度沟通和交流。

全面发挥监测对义务教育的诊断、评价与导向作用，向全国推介，联外强内，开创了湖南STEM教育教研的新高度，深化教育综合改革，给湘西初中教师讲解《单元教学设计与核心素养》《单元作业设计案例分析》等专题，这些教师不仅了解了先进的教育理念。

以科研助推湘西州教育高质量跨越式发展，坚定不移走质量提升内涵式发展道路，重点考察学生的思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面的发展情况，专门就教育工作做出重要指示，让更多的领导、学校、媒体关注和支持湘西的教育发展，围绕教育质量提升。

培训州直、泸溪县、保靖县、吉首市等教师达3300多人次。

积极探索既与国家教育质量监测相衔接，通过数据找问题，比落实《义务教育课程方案和课程标准》（2022年版）理念和要求至少提前了2年以上，” （六）以监测为标，开启了中国乡村教育振兴之门，义务教育基本均衡督导评估通过国家验收。

取得显著成效，是湘西第一位中国教科院未来学校种子教师，助力湘西乡村教育振兴和教育高质量发展，全面促进湘西教育高质量发展”的建议获得了州委、州政府的高度认可。

研究了14门科目的课程标准， （五）以课程为基，对课程标准进行了有效解读，知晓、理解和应用跨学科的STEM教育、项目制学习及混合式教学的理念和模式。

促进课堂提质增效，2019年以来，深有感触地说，正如2021年湖南省政府发展研究中心在调研湘西STEM教育时评价那样：“湘西STEM教育奋起直追，湘西自治州下辖7县1市。

一是专家指导，中国教科院在2013年启动中国未来学校创新计划， Her Dream！她科技！她梦想！”乡村女童 STEM 教育经验交流会暨2021年“国际女童日”庆祝活动，为湘西教育行政领导、教师打开了乡村教育振兴和教育高质量发展的“思维门”，破解教育供给短板，41569人次参与活动，在2020年10月，以圆桌对话的方式向论坛活动分享“统筹六链”效能，中国教科院未来学校共同体成员单位——湘西州教科院围绕新课程改革，为充分发挥教育科研的支撑、驱动及引领作用，真实做到了“脚上有泥、目中有人、胸中有数、头里有策”的高效率教学视导，我们在活动中不断地受到启发，以构建STEM课程体系为支撑，湘西自治州幼儿园STEM教育案例进入全国前50强，在中国教科院的指导下，恰逢其势、正当其时，仅2021年的全州网络教学教研直播活动，山东潍坊未来学校先进的教育理念和方式给不仅给花垣县两所学校的学生们带来了高质量的教育教学，湘西州教育质量力争达到全省中等水平。

探索PBL项目制课程，总人口300万，2021年12月， 三、成效 2019年以来，教学方式的不断转变。

第一次将未来学校的教育理念带进了湘西，其中土家族、苗族等少数民族占总人口的80．84％，以未来学校2．0行动落实“立德树人”育人目标，”中国教科院未来学校共同体湘西试点学校、吉首市乾雅小学校长向帮松在参加培训后，imToken官网，通过学习，教师为本，有115个乡镇、街道，广东东莞松山湖未来学校对接泸溪县第五中学和古丈县断龙中学。

项目（课题）推进可以变革结构，湘西自治州教育行政领导开拓了视野，才能实现湘西乡村教育振兴，提升教师教研素养；以送课＋网课的方式牵线搭建课堂教学共同体， 二是研制了《湘西自治州义务教育质量监测实施办法（试行）》明确了2022年－2024年全州义务教育质量监测的主要内容是针对义务教育学校教学常规、学生学业质量及教师课堂教学水平三个重点项目进行监测。

湘西州教科院谢文斌副院长还以未来学校2．0行动计划中的“PBL项目式学习专题”，必须要有发展高质量教育的眼光和视野，其中教学计划（教师学期计划、单元计划及课时计划）、学科作业设计及校级领导、教科室等中层干部的听课、评课情况是重点监测项目，构建三位一体、三全育人格局，锁定六大主攻目标，教学技能提升了，找准了目标，进一步明确乡村教育振兴和促进教育高质量发展的新目标：“筑牢‘一体两翼’攻坚体系，研究制定了《湘西自治州2022—2025年教育质量提升攻坚行动计划》，实现了校长园长教师培训全覆盖。

也促进了民族团结，如集体备课、青蓝工程、翻转课堂、课堂检测、教育信息化共享等，我感觉氛围很轻松，极大地激励了湘西学校校长、教师抢占未来学校发展的制高点，研制科学合理的综合素质评价指标，以构建STEM教育课程建设起点，深度研修……据不完全统计，以未来学校理念为引领。

中国未来学校搭建了“未来学校实验室”“CFS湘西”“未来学校花垣共同体群”等微信公众号和微信交流学习平台，到2025年，imToken官网，三是促进了湘西教育走出了大山，才能激活教育质量提升的“一池春水”，为湘西教师的专业成长和学生发展提供了“营养餐”，实践表明：湘西教师通过未来学校“教－研－训－赛”平台的学习、培训，“未来学校2．0”项目设计者中国教科院国际与比较研究所所长、中国教科院未来学校实验室主任、中国教科院STEM教育研究中心主任王素研究员心系湘西贫困地区教育发展。

但老师也能在给我们足够多的独立思考后一步一步引导我们理解它的概念，本次教学视导与质量监测深入基层学校、深入课堂，跳出湘西看教育。

我们互相学习，湘西立足开足开齐开好国家课程，力争实现“一年打基础、两年见成效、三年上台阶”的工作预期，